（这是有吉莉在“让孩子爱阅读会阅读父母研修营”2期结营共享会上的共享）

1. 积极学习，连续阅兵

诚然咱们都报名学了这些课程，然而不代表确切的掌捏了。看和作念照旧有差距的。听课后续我方属于浅尝辄止照旧追求精雕细镂呢？不同的执行行径带来的相应完了笃信是不一样的。我之前还停留在了名义上，自认为初学了，其实多数时候还在门外绕圈圈。

比如说：看直播回放了解到闭嘴和白又白家内部有六七千本书时，知谈徐古道家两位孩子学前看过几百本百科漫画书时，我才知谈距离“确切的作念到”还出入很远。之前知谈买书不限预算，要有好多竹帛，却没想过实施中具体竹帛数目果然差这样多。这样说不是要盲目地追求书的数目。我意志到的还有和三位前辈出入的暖热门、工夫分拨、侧要点、倾注的爱等等。这给了我领导和参考，到底若何样能走得更快、更稳。

至于我为什么会认为家里这三千多本不及四千本的书就可以了，我预想的原因是书架在家里的空间所占比例问题。因为孩子竹帛主要在他卧室，屋里三面墙还是满了。客厅一面墙也用来放他的书。是以我认为应该够了，没想过多腾出些场所再放书架。10月份知谈不及后，意志到要扩大放置书架的空间。理解了买书不限预算的同期放书的空间也应该不设上限，弗成说孩子房间放满了或者自认为满盈多了，只限于某些场所可以放书。我的行径是取销了占地最大的长沙发和可要可不要的产品，凯旋空出客厅另外两面墙。

伸开剩余90%

可能有些东谈主会预想家里这样多书以后若何搞定？这样多书还不够？ 背后荫藏的也许是怀疑，万一付出这样多拿不到禀报若何办的不安和震惊。这是分不清孰轻孰重的不成长型想考格式。这些书捐给藏书楼、乡村塾校，挽回给身边的孩子，都是一件很有善意的事情。即便这些书放在家里也莫得占些许空间，仅仅贴着墙面放。一直留着对孩子而言，亦然一个好意思好的回忆，他哪一天预想了哪本书，随时能找到，亦然一种幸福的生计格式。他的成长点滴在这些追随他长大的书中也都有体现。毕竟焦炙的是脚下，为了不笃定的几年后和房间空间确立格式而断送当今这样焦炙、这样宝贵的黄金自主阅读工夫，我认为太不值了，确凿丢西瓜捡芝麻的事情。

（孩子用我的寰球磁力积木演示乘法口诀）

2.宝贵的黄金全学科自主阅读工夫

前几天我还抱了一线生机问徐古道：“孩子升入初中了之后的寒暑假能弗成也作为提高阅读的契机？”徐古道说：“可以不研究了”。我再次细心地康健到，孩子2年级上学期到2029年升入初中之前他剩的1720天工夫即是他的黄金阅读工夫了。我装配了一个倒计时软件，这样作念不是想让孩子若何样，是想让我谨记孩子成长的过程有何等稀少，让我方明鹤发展全学科自主阅读这件事真的是过了这个村没这个店了，当今是咱们身为父母能作念点什么的要道时刻。

康健两位古道之前我也心疼阅读，可惜阿谁时候都是绘本类的，赔本了好多孩子发展自主学习智商的黄金工夫。我还问过徐古道：“书单里4岁前错过的非虚拟竹帛用无须买，补上缺失？”徐古道说：“看孩子趣味，有趣味的可以买。”我也把孩子可爱的买转头了。正因为这样的资格，在接下来的日子里我不蓄意再断送、赔本这样好的契机了，我罕见想连续地作念下去。

3.减速节拍，保持舒服

充足且完整的大段解下班夫能确保孩子自愿地去想考、安排这段工夫去看点什么书，体验对我方的生计的掌控感。

选购的竹帛也无须追求次次准确无误正中孩子的喜好，万事在于尝试，不差几十、几百的书钱，不要和这些书较劲。

还有， 别给买来的某一册书和套装书附加太多拖累和含义，几本书、几套书承担不了发展孩子毕生阅读智商的重负。这些书无非是孩子搭建坚实的阅读金字塔中的一块砖长途。这未必能阐发买的书照旧未几或者偶尔才买书，是以才会在有限的竹帛里缠绵读不读、想目的让孩子可爱上它，有点太纠结、太强东谈主所难了。

市面上有那么多科普类漫画，无须稚子于一套、死磕，再去寻找下一批书就好了。这本不行就换那本，今天不可爱未必某天就可爱了，换种贯通孩子仅仅没在对的工夫碰到对的书长途。没什么大不了，会有好多阶梯可爱上某本书的，只须买的书和孩子的趣味和智商相匹配一定没问题，别松弛罢手尝试。

4.厘清困住我方的外皮和内在搅扰和进犯

自我成长、老婆、亲子、原生家庭、婆家、和古道的联系等等，这些成分都会影响到我方的所想所想以及行径。这部分 最透彻、最顺利的格式即是随着“和衷心爸妈一齐念书课程”、“衷心爸妈带你读懂育儿经典课程”“父母成长书单”学习，从好多课播放量都在1000次以上就能体现出来课程何等有匡助。我我方也一样，之前忙着学习底层逻辑，我方亦然一团乱麻现象，是以心过剩而力不及，莫得过多元气心灵暖热其他不及和需要修正的场所。学过课程后让我有了更多的力量消化掉这些矛盾和纠结，这样我才有契机、有条目、莫得费神地往前走。

在我看来相通焦炙目前播放量几百次的 “主题好书精确赋能孩子”课程也需要仔细望望，除了竹帛先容部分除外，内部有好多细节和建议能匡助灵验实施全学科阅读。

还有 要主动使用古道准备的分年事书单、主题书单、视频号橱窗资源，毕竟两位古道工夫宝贵，能安排进课程里的竹帛都是精挑细选的精粹竹帛。 此外的好多能起到匡助作用的书就得由我方去发现、去学习了。比如我买到受益的书：

完整、系统地学过总计课程后，一定会有爆发性的力量助你解衣推食快速醒悟和成长。效果也会让你对我方刮目相看 。一齐念书课程保举的书就像大树的根系、主题书单的书就像是大树的骨干，橱窗的书就像是大树枝杈，组合在一齐会匡助每个东谈主的生命成长树愈加根深叶茂、苍翠挺拔、绿树成荫。

5.尊重孩子的阅读发展进度

就像玩片数不同的拼图、颗粒数不同的乐高一样，阅读不同竹帛时所需的搞定信息的智商亦然不一样的，各异性照旧很大的。

之前购书格式是归拢主题竹帛从低龄顺利买到大龄的全书单姿色，但发现孩子现阶段能插足看的仅仅适龄的一部分，一部分是舍弃的。因为当时我主要研究的都是纵向的延迟，追求进阶，没研究水平扩张。

两位古道的视频课“孩子只爱读漫画书若何办”也给了焦炙提醒，既然孩子又爱看漫画，还合适阅读发展规矩，我为什么还揪着进阶图文书不放？为什么不投其所好放浪专注于助力孩子阅读科普漫画书呢？又一次“久梦乍回”，这种醒悟给我带来了好多平缓感和释然感。

当今的作念法是对感趣味的主题买适龄的书，看完之后再买归拢作家或不同作家相似作风、品性的书。从单一的纵向拔高式的作念法变为当今横向扩张、无为阅读、充分知足、涉猎更多的适龄竹帛。

选对了书，孩子念书的口味其实是很大的，买的书多了他都打开了看。徐古道也说别琢磨进阶的事，看多了，天然发生。

当今理解了： 要在尊重孩子独有性的前提下，想目的匡助孩子的阅读收尾从量变达到质变。量不充足的情况下相应的质变的工夫笃信会推迟，也有可能裁减质变的概率。

就像他摸索学习一样，阅读的过程亦然他我方在一步一步探寻的过程。阅读不是一条单行线，是六通四达的网状路口，条条正途通罗马。这个切入点不行，就换一个切入点，敢于尝试。

大都的竹帛的确是需要一些资金搭救的，在允许的边界内我认为照旧要积极的买书。不要怕买转头之后孩子不看，或者只看了一眼就放下了，或者是看的频次不高，孩子莫得达到留恋的阿谁程度。

就像白又白之前说的，孩子看了目次亦然一种看书体验和收成。比如说，全球熟知的《二战信息图》和《万物杂志》,我家孩子看了封面他就说这书太好了，买转头后他亦然少量翻看。即便通过肤浅的翻看动作他也会知谈正本还有这样的书存在。他会知谈，他以后想再了解我方已知边界之外的信息时，有这样一册书在哪里等着他。

他现阶段研究《我的寰球》指南系列书，内容是他的趣味和汲取智商边界内的信息图的姿色。在他不停看书时不一定哪个点就和哪个点连成线了，线和线编织成网了。

天然它不会像游戏那样这关过完纵贯下一关。莫得那么肤浅，也莫得那么快速，不设想经过、不截止进阶工夫，不作念什么阶段必须要达到什么水平的硬性规则。

孩子需要安稳的积聚过程，按他我方的端倪去发展。不诉苦、不责难哪些书孩子没看，多去看见哪些书孩子看了，少点失望、多点笃信。通过此次整理孩子的阅读清单，我看到了他一年工夫内的成长脚步。

6.各司其职，各自成长。

就像咱们老婆俩各自探索学习一样，孩子他也在学科学习、功课、同学、古道联系方面资格着、摸索着。只须这样，他智力发生确切的学习和成长。

我不再介入他的事情，同期我也信托他有智商渐渐找到适合我方的格式去发展我方、变成自我。父母需要成心志地减速、收缩、安详下来。像安托瓦尼特的《等一等》、伊东宽《不要害 不要害》、吉竹伸介竹帛这种“慢教师、慢生计”视角,学会等一等，迟缓来，就会让孩子的内心更丰盈，视线更重大，童年更精彩！

事实阐述孩子是会学习如何和古道相处的，他也会不雅察古道。他参加课后就业前，他会在下学前一节课主动问古道今天留什么功课，古道也很结合他给写在黑板上，他我方记好后他还会抽工夫在校完成一部分。

他还发现古道留功课是有规矩的。讲语文新课时留写字进修、组词、造句，周五会留一篇写日志。数学是每天固定一页口算进修。英语是周内进修写字母、熟读单词，周末背诵课文。他还会提前作念一部分固定、不变相貌的进修性功课。他我方总结出这些训导之后，完奏效课方面就莫得再出现问题了。

这亦然他成长中的小故事。他上个月主动要求参加课后延时，他想在学校写完功课回到家里就可以解放自若收缩了。他还主动建议要买卷子作念，他说他可爱作念卷子，看得出来他对作念卷子这事儿莫得压力、莫得憎恶，有的是一股兴隆劲儿，像是要挑战游戏通关一样撺拳拢袖的姿色，也像是阐述我方的时候终于到了的那种要一显本事的向前欢迎的嗅觉。他还和同桌商量好两个东谈主要比赛学习。

碰到不懂的题咱们一齐读完后，他阐述出来更多的是：“啊哈，我懂了”一瞥烟儿跑了。功课A+和卷面红色大√也越来越多，我看到的是显着的朝上发展的清雅势头。

刚刚还跟我询查舆图上东南沿海地带散播密集、边域地区很稀少的表象和原因。他5分钟背完筹画30分钟背完的英语课文，我方惊喜地发现学习智商越来越强了。

这些自练、自悟、自纠的过程都是他我方在积极、主动探索学习的格式，是至极值得庆祝的。

7.你想活出如何的东谈主生

就像宫崎骏的这部电影名字一样，不是咱们身为父母想让孩子活出如何的东谈主生？是孩子本东谈主想要活出如何的东谈主生，同期咱们作为父母能为他提供他想过的这种东谈主生哪些搭救性责任。

那么，咫尺咱们能作念什么？那即是咱们能作念到的事情咱们都要奋勉作念好。你有何等激烈的意愿，会顺利决定你想何等赶快地在执行操作中践行两位古道的理念。

我有很激烈的意愿和强硬的决心，我想收拢这个契机。咱们之前往北京只在清华、北大门口牵挂性地拍了几张像片行为念留恋，莫得过其他念想。也许内心深处认为这些校园跟咱们不属于归拢个寰球，是以莫得抱任何生机。关于参不雅清华、北大，也许有东谈主会嘲讽式地说：“好像你去参不雅清华、北大一圈儿，你就能考上清华北大似的。”

我也看过身边好多父母在孩子学前本能地对他抱有各式好意思好期待，上小学都认为我方家孩子很强横，上清北都是有可能的事儿。比及上初中有一部分东谈主就把但愿放下了，认为能考上985、211就可以了。比及高中的时候能上个大学就行，随着孩子的成长父母的这种期待是一齐下滑的。就像东谈主们常说的“生机越高失望越大”说得好像有道理道理似的，我之前也有过踯躅有莫得必要真去参不雅。

然而，我当今不那么想了。因为理解了：这种无望期许的话，不可能给东谈主但愿和力量。我很佩服闭嘴家的孩子，玩忽说的是他们参不雅清华或者北大时，孩子抒发的是：“我方用不着此次成心买清华、北大的牵挂品，因为他有信心以后是会来这儿上学的。”孩子这种魄力、这种志在千里、这种力量感，我都是既贵重又佩服的。我也信托他一定能有志者事竟成。

我也理解了： 莫得谁能够去决定、瞻望谁的将来，也弗成以我方当今的领会对将来作念什么判断，更况且这是孩子他的东谈主生。咱们身为他最亲近的东谈主，更不应该东谈主为地给孩子设上限，不要苟且偷生。

就像几年前我也不会先见到我方会碰见两位古道，也未始想过我我方的成长和变化。孩子的路他要我方走，孩子他有他我方的东谈主生，他有我方的追乞降向往，他有他我方的将来。是以，咱们不要去估计、去预设框架牵绊他。

咱们全力作念好该作念事情的才是积极的生计格式。全力作念好搭救全学科自主阅读的就业性责任，尽心全意的爱他、追随他成长，其他的就由他我方去想考我方想过的东谈主生。就像和衷心爸妈一齐念书第26讲《学习的科学》和第27讲《教师不雅》里陈诉的那样，东谈主生也要有高愿望和高生机，志当存高远。

8.师傅领进门修行在个东谈主

外部的带领和教育仅仅开动， 确切的成长和突出需要个东谈主的主动实施和努力。你想变大、变强的意愿有多深厚，你的决心有多强硬，你的行径就有何等快速、全面，这些都会影响学习效用。光想莫得行径亦然白费，毕竟主不雅意愿决定你的客不雅行径。无须一开动就追求完好，开动即是顺利，一丝一丝修王人我方。

另外，就像经过一段工夫的学习后结营作念自我总结行为一样，你也可以试着追忆一齐的发现、篡改、成长，会在一定程度上或多或少地提高你的信心、强硬你的意志，你会发现当今的一切真的很可以，生计照旧很好意思好的。

临了，谢谢闭嘴前段工夫在第5期学习营内的笃信和搭救，恰是因为有你那句话我又受到了很大的饱读动报名了此次的共享。也谢谢时期的突出，让咱们有幸结子徐古道和高古道，谢谢两位古道提供的用功一遇的学习契机，让咱们家再次充满欢声笑语。因为我我方也在不停的摸索学习中，是以未免有不熟识、欠妥善的不雅点和描摹也请全球原谅和指正，谢谢全球。

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衷心爸妈（徐智明 / 高志宏）

悉力于发现家庭教师底层逻辑。著有《育儿基本1、2》、《阅读手册（上、下）》。首创全学科自主阅读体系，观点自主学习。两孩父母，现居北京。

发布于：北京市